计算机科学与技术系本科教学审核评估自评报告
 
发布人:计科系  发布时间:2016-09-24   浏览次数:10

计算机科学与技术系创建于1993年,是合肥学院最早利用世界银行贷款建设起来的系之一。我系现有专职教师47名,其中教授和副教授15人,博士和在读博士14人,硕士35人。先后承担国家级教科研项目5项,省厅级教科研项目64项;先后获省级科技进步二等奖1项,省级科技进步三等奖2项,省市级科研奖多项。建有合肥学院“计算机科学与技术”重点建设学科、合肥学院互联网+”与智能信息处理协同创新中心、合肥学院网络与智能信息处理重点实验室,拥有安徽省级教学团队1支。先后与德国雅德大学、德国施特拉尔松德应用科学大学、美国北亚利桑那大学、英国斯特拉斯科莱特大学、爱尔兰都伯林理工大学、德比大学、韩国汉拿大学等国外高校开展合作,德国、英国、澳大利亚、韩国等高校的专家学者多次来我系访问、讲学,先后选送了20余名教师赴美国、德国、英国和爱尔兰等高校或科研单位学习深造,此外每年招收韩国留学生来我系完成本科学历学位。我系目前设置有5个本科专业:计算机科学与技术专业(国家级特色专业、安徽省卓越工程师教育培养计划专业)、软件工程专业(教育部第一批卓越工程师教育培养计划专业,一本招生)、网络工程专业(安徽省专业综合改革试点项目)、计算机科学与技术专业与德国合作培养2+3)、计算机科学与技术专业(专升本)。我系在多年办学过程中形成了融知识、能力、素质为一体的人才培养方案,多年来为安徽省和合肥市乃至全国的经济建设输送了一批又一批的生力军。毕业生受到社会普遍欢迎,就业率连续多年达95%以上,为地方经济建设与社会发展做出了积极的贡献。

  1. 定位与目标

1.1 办学定位与人才培养目标

落实学校“地方性、应用型、国际化”办学定位,围绕计算机软件、嵌入式系统和网络工程三类区域紧缺类人才设置专业,依据“立足合肥、面向全省、辐射全国”和“重基础、精方向、强工程”的原则培养高素质的一线IT工程师。

各专业人才培养目标如下

1)计算机科学与技术专业

面向地方经济发展需要,培养德、智、体、美全面发展,并具有良好的科学素养和工程素养,掌握计算机嵌入式硬件、软件与应用的基本理论、基本知识和基本技能与方法,具备较强的社会适应能力、工程实践能力和应用创新能力,能在工程现场从事技术应用开发工作,毕业 5 年左右具有深厚工程功底的嵌入式系统应用开发工程师。

2)软件工程专业

本专业培养具有良好的社会科学素养和职业道德、较强的进取精神和创新意识、健康的体魄与身心素质,掌握较为扎实的软件需求分析、系统设计、编码实现、软件测试、项目管理等方面的基本理论与应用能力,具备较强的工程实践能力、自主学习能力和应用创新意识,能在生产一线从事软件设计、编码、质量保证、部署及运营管理等工作的高素质软件设计工程师、高级程序员和软件质量保证工程师。经过5年专业工作后,毕业生能在中大型软件开发中承担项目管理、系统分析、架构设计和技术攻关等工作。

3)网络工程专业

本专业培养德、智、体、美全面发展,并具有良好的科学素养和工程素养,掌握计算机网络系统的基本理论、方法和技术,具有数据通信、网络基础、网络协议、网络管理和网络安全方面扎实的理论基础和应用能力,具有通过提出问题、分析问题、自主学习来解决复杂网络工程问题的综合能力,具备较强的工程实践能力、应用创新能力、交流沟通能力和社会适应能力,能胜任计算机网络系统规划与设计、部署与实施、分析与测试、运行维护与项目管理、协议分析与应用开发等方面工作的高素质网络工程人才。

4)计算机科学与技术专业(与德国合作培养2+3)

本专业以“双校园、两段式、双本科文凭”为合作培养模式,发挥中德大学的特色和优势,培养德智体美全面发展,具有良好的科学素养,系统地掌握计算机硬件、软件与应用的基本理论、基本知识和基本技能与方法,能在科研部门、教育单位、中外企事业单位、技术和行政管理部门从事计算机教学、科研和应用的高等专门人才。

5)计算机科学与技术专业(专升本)

本专业培养德、智、体、美全面发展,系统掌握计算机硬件、软件的基本理论与应用基本技能,具有良好的科学素养和工程素养和较强的社会适应能力、工程实践能力和应用创新能力,能在工程现场从事计算机技术应用开发工作,毕业 5 年左右具有深厚工程功底的计算机技术应用开发工程师。

1.2落实人才培养中心地位的政策与措施

1)完善本科教学管理制度,提高教学管理水平。加强教学制度和教学环节的监督机制,补充和修订了各项教学管理制度,包括:《合肥学院计算机科学与技术系试卷及考试管理规范》、《合肥学院计算机科学与技术系毕业设计(论文)实施细则》、《计算机科学与技术系教学资料库规划与维护规范》、《合肥学院计算机科学与技术系实验报告管理办法》、《计算机科学与技术系实践教学环节质量标准》等教学规范文件,并严格执行。在教师年度考核中,将教学工作量以及教学质量评价作为核心指标之一。

2)引入“博洛尼亚进程”后欧洲各国正在实施的模块化教学,整体构建模块化课程体系,将传统的人才培养“以知识为本位”转变为“以能力为导向”。通过将课堂教学、企业学习、研讨、项目、实验、练习、第二课堂和自主学习等不同的教学形式引入模块化教学环节,实现理论教学与实践教学的紧密结合,强化对学生工程能力和职业素质的训练。

3)建设本科教学的质量管理组织,如设立本科教学督导组、学生学风监督组、教学质量反馈组、期末考试巡视组等,通过组织体系的建设,确保本科教学质量。以专业为单位定期召开教学研讨会,商讨探索新的教学模式,对教育教学工作中的问题及时讨论,研究应对方案,对各类教学指导文件定期进行修订。

4)制定教师培训制度,有计划地安排教师进行在职学习、在岗进修、脱产进修,到国内外高校作访问学者,提高教学和科研能力选派青年教师深入本地知名IT企业挂职锻炼,教师每3年必须有6个月到企业挂职,了解企业发展的最新状况,以构建“双师型”教师队伍。

1.3系(部)领导对本科教学的重视情况

1)系党政联席会议一直将本科教学工作作为重要讨论议题,凡属本科教学的重大问题,都能够及时在会议上进行讨论并协商解决。在每学期和每年的系工作计划中,本科教学都被作为系部中心工作来对待。

2)系领导中的双肩挑人员长期承担本科教学和毕业设计任务,且要求本系教授承担本科教学工作。此外,系领导按业务归属划分到各专业教研室,实地参加教研室各项活动,深入了解各专业的发展状况和问题,指导专业建设工作。

  1. 师资队伍

2.1教师队伍的数量与结构

我系现有专职教师47名,其中教授 5 人、教授级高工 1 人、副教授(高工)9 人,高级职称比例达到31.9%50岁以上教师5人,4149岁教师13人,40岁以下教师29人,40岁以下青年教师占61.7%。教师大多毕业于中国科学技术大学、中国人民大学、东南大学、厦门大学、合肥工业大学、江南大学、安徽大学等全国著名高校。教师中博士8人(含博士后1人),在读博士6人,硕士31人,具有硕士以上学位教师占专任教师比例为93.6%,有7位教师具有硕导或兼职硕导资格。此外有客座教授4人(其中外籍教授2人),兼职教授3人(其中外籍教授2人),并且聘请了10余名企业工程师担任兼职教师,他们大多具有高级工程师职称,教学效果良好。

2.2教师队伍建设规划及发展态势

1鼓励并支持教师在职攻读博士学位和国际访学。近五年,有8名教师在职攻读博士学位,已有4位教师获得了博士学位;安排了3名教师到中国科学技术大学等国内著名高校访学、近20名教师赴德国、韩国、美国、爱尔兰、英国和俄罗斯等国进行访学。积极利用学校的扶持政策,大力引进高学历、高职称人才,采取柔性引进、兼职和双聘等方式,多方引进国内外高校、研究院所、企业人员担任兼职教授,选聘具有丰富工程项目经验的人员承担实践类教学工作。

2重视青年教师的发展和成长。建立了青年教师导师制,对新进教师安排资深教师对其开展教学工作进行指导,先后选派青年教师10多人次赴企业半脱产挂职锻炼,参与企业的技术研发工作,接受企业工程实践培训。近五年,我系有1名青年教师晋升教授职称、5名教师晋升副教授职称,10多名青年教师晋升讲师(实验师)职称,提升了教师整体业务水平和教学能力。

2.3教育教学水平

1教师具有较高的专业理论素养,超过50%教师有企业工作经历,近100%的教师参加过工程实训,教师实践实验教学能力较强。现有安徽省级教学团队一个,教师近五年先后承担国家级教研项目3项、省级质量工程项目17项、振兴计划重大教研项目1项、校级教研项目43项,发表教研论文21篇。

2高级职称教师工作敬业,认真履行教书育人职责,将主要精力投入到本科教学工作情况,为本科生开课率为100%,教授、副教授给本科生上课的占其授课总数的比例为90%以上,占本科总课程的比例40%以上。我系教师授课时均注意将最新研究成果和学科前沿知识融入到教学过程中,积极吸收有能力的学生参加到自己的科研、产学研项目中,主动将科研成果向本科生第二课堂开发。

3师德师风建设良好。全系教师本着教书育人、无私奉献的精神,爱岗敬业,孜孜不倦。近五年有1人被评为合肥市先进工作者,3人被评为合肥学院师德标兵9人被评为合肥学院三育人先进个人。

2.4存在问题和解决办法

1)专业教师数量不足,高级职称,特别是教授职称比例偏低;实验教师目前尚没有高级职称教师。计划加大招聘专业教师工作力度,主动与国内有相关专业博士学位授予权的著名高校、科研院所联系,与一些高校和IT企业联系,3年内力争引进博士和副教授以上高职称教师10名以上。鼓励和鞭策中低职称教师积极提高职称层次,3年内力争9名教师晋升高级职称,其中3名实验教师晋升高级职称。

2)教师队伍教研水平有待进一步提高,高级别的国家级教研项目较少,教学名师数量较少。计划通过到著名大学科研院所和IT企业进行访学和挂职锻炼、建设教学团队、聘请客座和兼职教授等措施,进一步提高教师教学水平,多申报国家级教研项目,积极申报教学名师。

  1. 教学资源

3.1专业设置

现有计算机科学与技术专业(国家级特色专业、安徽省卓越工程师教育培养计划专业)、软件工程专业(教育部第一批“卓越工程师教育培养计划”专业)、网络工程专业(安徽省专业综合改革试点项目)、计算机科学与技术专业(与德国合作培养2+3)、计算机科学与技术专业(专升本)

3.2教学经费投入与使用情况

近三年,学校划拨到我系的预算教学经费为229.8561万元2013年学校拨款62.2430万元,201489.0928万元,201578.5203万元);卓越工程师项目30万元(每年10万元);大学生创新创业31.9万元(20138万,201411万,201512.9万);校企合作基地建设费12.5万(2014年校企合作10万元,2015年校企合作2.5万元);模块化建设专项费25万(201412.5万,201512.5万);重点建设学科10万(每年5万)。各项累计349.2561万元。

近三年上级划拨到我系的各项教学经费包括:国家特色专业48万(每年16万元);省级示范专业66万(2个专业每年33万);高校振兴计划88.6528万元。各项累计202.6528万元。

所有以上拨款均按规定用于教学运行、实验室建设、学科建设、课程建设、学生创新创业建设等方面。

3.3实验室建设

在原有实验室的基础上,近三年开展了组成原理实验室、信息安全实验室的改建、面向企业场景的嵌入式系统综合实验室的扩建,嵌入式实验室、智能综合感知实验室、物联网传输实验室、云计算实验室和大数据实验室的新建。目前,我系各类实验室总数共有22间,面积达2520平方米,生均达1.8平方米。各类实验设备2260万元,生均达1.6万元,专业基础实验和专业实验每组学生数不超过 4人。

系内专门组建了实验室建设委员会,负责实验室建设规划的制定和建设目标的考核,对实验教学和实验室建设进行宏观的规划和具体的审查指导,确保项目经费专款专用,保证实验室设备装置满足教学需要。我系近几年的实验室建设均体现了我院“地方性、应用型、国际化”的办学理念,实验内容和实验条件均达到省内同类专业先进水平,为基础、专业教学、科学研究以及学生第二课堂活动提供了良好的软硬件实践平台。

实验室制定了各项管理规定及记录表,以保障实践教学活动的顺畅,如:实验中心实验室管理规定实验中心实验室违规处理办法实验室开放管理规定实验中心安全工作条例单片机实训室进出入管理制度软件实训实验室管理办法网络综合布线实验室管理规定等,以及记录各类实验室运行状况的记录册,如:实验室上课记录卫生、安全检查记录实验中心设备维护、维修记录实验室开放值班记录实验室开放记录等。我系不仅从制度上加强对实验室的管理,同时还建设了一套实验室智能化管理系统,所有实验室均接入这套智能化管理系统进行统一管理。

3.4实习、就业基地建设

我系一直坚持服务社会、服务安徽和合肥经济建设的宗旨,密切联系本地IT企业,与企业互动共赢,已与文思海辉技术有限公司、无锡中软国际信息技术有限公司、科大讯飞信息科技有限公司、安徽科力信息产业有限责任公司、科大国创软件股份有限公司等19家企业建立了实习、就业基地,与无锡中软国际信息技术有限公司成功联合申报了国家级工程实践教育中心,与科大讯飞联合申报了安徽省工程实践教育中心。现有的实习、就业基地软硬件建设情况良好,企业文化优秀,管理制度全面,管理人员负责,每年能安排200多名学生开展实习实训,优秀学生可留任就业。

1 计算机科学与技术系实习就业基地一览表

序号

实习基地名称

基地详细地址

签约时间

对方联系人姓名

联系电话

面向专业

1

文思海辉技术有限公司

无锡市震泽路18号国家软件园

2010

李雪松

13861812466

软件工程计算机科学与技术网络工程

2

安徽一拓通信科技集团有限公司

合肥市高新区科学大道103号浙商大厦7楼

2011

丁薇

0551-65334001

软件工程计算机科学与技术网络工程

3

合肥优视嵌入式技术有限公司

合肥市高新区天通路14号软件园5号楼5层

2011

黄宁

0551-65317012

计算机科学与技术网络工程

4

科大国创软件股份有限公司

合肥市高新区软件园2号楼

2012

李玲玲

0551-6539671

软件工程计算机科学与技术网络工程

5

安徽安联电脑集团

合肥高新区天湖19号

2012

刘少峰

0551-65338668

计算机科学与技术网络工程

6

合肥龙旭网络技术有限公司

合肥市屯溪路193号工大电子商城3号楼四层

2012

金哲龙

0551-65216282

网络工程

7

科大讯飞信息科技有限公司

合肥市黄山路616号

2012

尹萍

0551-65309196

软件工程计算机科学与技术网络工程

8

安徽安软政务软件有限公司

安徽省合肥市长江西路669号高新区软件园4#402,404

2013

吴刚

0551-62690155

软件工程 计算机科学与技术

9

联宝(合肥)电子科技有限公司

合肥市经开区云谷路3188-1号

2014

赵静

18656062216

计算机科学与技术

10

合肥乐堂动漫信息技术有限公司

合肥市蜀山区金寨路71号科茂大厦5层

2014

杨晨曦

0551-65215656

软件工程计算机科学与技术网络工程

11

安徽四创电子股份有限公司

合肥高新区香樟大道199号

2014

王晓伟

18655053697

软件工程计算机科学与技术网络工程

12

安徽科力信息产业有限公司

合肥市黄山路628号

2015

陶刚

13965109987

软件工程计算机科学与技术网络工程

13

合肥科硕信息技术服务有限公司

安徽省合肥市新站区当涂北路16号科硕大厦二楼

2016

骆先生

0551-62618488

软件工程网络工程

14

卫宁健康科技集团股份有限公司

合肥市庐阳区长江中路319号仁和大厦19楼

2016

李如会

0551-65337306

软件工程

15

亚信联创科技有限公司

北京市海淀区中关村软件园二期西北旺东路10号院东区

2016

漆小方

18910905817

网络工程计算机科学与技术

16

安徽科力信息产业有限责任公司

安徽省合肥市黄山西路628号

2016

王先生

0551-65336617

计算机科学与技术网络工程

17

合肥阳光雨露信息技术服务有限公司

合肥市经开区繁华大道266号

2016

徐晶晶

18656959486

软件工程计算机科学与技术网络工程

18

安徽晶奇网络科技股份有限公司

合肥市高新区望江西路800号动漫基地D7栋2-3层

2016

刘女士、赵女士

0551-65350885

软件工程计算机科学与技术网络工程

19

南京建策科技股份有限公司

南京市洪武北路55号斯亚·置地广场23楼

2016

夏小姐

025-84804339-703

网络工程

校企双方在人力资源支撑、产学研结合等方面加强合作,并具体落实到人才培养方案的制定、教师的实践、学生的毕业论文(设计)、教学过程监控以及学生考核评价等多个环节。同时,完善了双方课程的学分认证标准,通过企业的特色培训模块纳入现有人才培养方案,学生在此环节获得的学分双方互认,并颁发相关证书,从而将行业所需要的专业能力融入专业培养体系,加强教学和产业的结合,促进高校教育和产业的共同发展。20132015年,共有358名学生于大四上学期进行了企业实训,取得良好的效果。在深受广大企业欢迎的同时,有力地促进了学生的工程实践能力培养与就业质量提升。

2 2013-2015年大四毕业生参加企业实训情况表

学生年份

2013届学生

2014届学生

2015届学生

当年毕业学生总数

225

268

276

参加企业学习人数

85

121

152

比例

37.78%

45.15%

55.07%

3.5课程资源建设

我系一直重视课程资源建设,强调优质教学设计,提炼优质教学课件,丰富教学素材,鼓励网络教学资源共享,提高教学质量。在全系教师的积极努力下,课程资源建设已经取得了良好的成果。

1)根据专业建设和多媒体课程教学设计的需要,由教研室牵头和把关,指导使用多媒体教学的教师制作质量合格的PPT课件,并开展检查验收,目前我系已完成了所有课程(模块)的PPT课件制作,且每学期定期更新。

2)完成了课程基础资料库(包括课程的教学大纲、实验大纲、考试大纲、实验指导书、课程简介等相关教学文件)和N+2过程资料库的建立,并要求教师定期上传到系指定服务器上,由教研室统一收集和管理。

3)根据当前我国教育信息化发展和建设要求,鼓励教师提高网络环境下课堂教学质量,实现网络教学资源共享。目前我系有7名教师完成了所授课程的在线课程网站或在线测试平台建设。

4)积极深化模块化教学改革,完成了21门课程(模块)教材(讲义)的编写,将我系模块化教学改革成果进行固化,具体内容见表3

3已完成的模块化教材(讲义)列表

序号

模块名称

负责人

1

软件工程专业导论

许强

2

软件工程

许强

3

软件分析与设计

陈圣兵

4

数据结构与算法

李红

5

计算机网络及应用

郭昌建

6

数据库原理与应用

屠菁

7

操作系统

屠菁

8

.Net技术

屠菁

9

ORACLE数据库系统

刘登胜

10

JavaEE技术

张艳明

11

Web应用系统开发

张艳明

12

软件测试

杨彬

13

电路与数字系统设计I

肖连军

14

电路与数字系统设计II

肖连军

15

面向过程程序设计

徐静

16

离散结构

华珊珊

17

工程实训

张家锐

18

嵌入式软件设计

高玲玲

19

计算机组成与结构

何立新

20

面向对象程序设计

吴晓琴

21

软件编译技术

吴晓琴

  1. 教学和教改

4.1 人才培养方案与人才培养模式改革

我系高度重视人才培养质量,注重人才培养模式的改革与创新,确定了人才培养模式改革的近期与长期目标,制定了一系列改革措施,取得了一定的成绩。

4.1.1立足本校定位,确定应用型人才培养目标

立足我校地方性、应用型、国际化的办学定位,依托国家服务外包特色专业(计算机科学与技术专业)和卓越工程师教育培养计划(软件工程专业),将人才培养目标确定为“培养掌握较为扎实的专业基本理论与应用能力,具备较强的工程实践能力、自主学习能力和应用创新意识,能在计算机相关专业领域中从事设计、开发、质量保证、部署及运营管理等方面的工作,经过5年专业工作后,具备项目管理、系统分析、架构设计和技术攻关等能力的一线IT工程师”。

系部高度重视各年级人才培养方案的制订(修订)工作,要求各专业在广泛调研和充分论证的基础上,结合行业岗位群需求、专业认证标准及最新技术发展趋势等方面,构建和优化各专业人才培养方案。

4.1.2以能力输出为导向的模块化课程体系

围绕专业能力培养目标,通过打破原有课程体系,将教学内容重新组合,把一定的理论教学与实践教学紧密结合在一起组成新的教学单位-模块,模块是围绕特定能力培养、相关教学活动的有机组合,具有可重组性和教学内容的非重复性,同时也对应能力培养环节的连贯和递进,可以很好地将以知识为本位转变为以能力为导向

结合IT产业界人才需求动向和IT技术发展趋势,通过企业调研,结合我校定位与区域优势,制定各专业的能力标准。标准从科学知识、专业能力和综合素质三个角度进行构建,涵盖了基本素质、现代工程意识、基础知识、专业知识、技术标准与政策法规、学习能力、分析解决问题能力、创新意识和开发设计能力、管理与沟通合作能力、危机处理能力和国际交流合作能力等十一个方面。

2015年本系软件工程专业率先进行工程教育专业认证的准备工作,在原有能力标准基础上,参考认证标准细化了12条毕业要求,包括工程知识、问题分析、设计/开发解决方案、研究、使用现代工具、工程与社会、环境和可持续发展、职业规范、个人和团队、沟通、项目管理、终身学习。针对每条毕业要求又进行了细化,形成二级指标。并根据指标内容和教学体系构建了毕业要求的课程支撑矩阵。

4.1.3 变传统的八学期制为九学期制

适当压缩传统教学的第四学期教学周数,形成一个包括暑假在内共12周的第五学期,从而变传统的八学期制为九学期制。

前四学期重基础,重点完成对学生专业基础知识和基本技能的培养;

第五学期专业认知实习。通过将学生派往企业实训,增加学生对本专业知识、能力和素质需求的理解,达到认知社会、认知专业和认知自我的目的;

第六、七学期精方向。在企业和学校双导师的指导下,培养学生从工程全局出发,综合运用多学科知识、结合各种技术和现代工具解决工程实际问题的能力,同时培养学生的自主学习能力、创新意识和探索未知领域的兴趣;

第八、九学期强工程。学生到企业进行项目实训和做毕业设计(论文),强化学生从事工程实践所需的专业技术能力,进一步锻炼学生的工程实践能力和独立工作能力,并培养学生开发、团队合作以及项目管理的能力。

4.1.4校企深度融合,开展形式多样的企业学习

基于产学合作、协同育人的教育理念,在人才培养体系设计上,全程引入了行业元素和企业需求。将人才培养分为校内学习和企业学习两种形式。校内学习重点培养专业基础知识与技能;企业学习重点培养工程实践能力。促进人才培养与产业需求相衔接、课程设置与企业标准相关联、教学过程与生产过程相对接。

实施走出去服务,请进来合作的校企协同战略,探索校企深度融合、促进人才培养的校企良性互动机制。通过与合作企业共同制定学生企业学习的培养目标、培养标准和相应的培养体系,发挥学校、企业(用人单位)在专业人才培养、先进技术应用、兼职教师聘用()、实训实习基地建设、实训项目开发、专业教学实施和吸纳学生就业等方面的互补优势,促进校企深度合作,实现互利共赢,增强办学活力.共同完成好高素质人才的培养工作。目前与企业开展的培养合作形势主要有三种:认知实习、工程实训和企业实训。以软件工程专业为例,教学安排如表4所示:

4三段式企业实训教学安排(软件工程专业)

学期

阶段

教学安排

周数

5

专业认知实习

培养学生的软件测试能力,并对软件的工程化开发流程形成清晰的认知。同时使学生学习和实践软件企业的管理运作,熟悉业务流程及项目开发流程。

12

7

工程实训

在校内模拟企业场景的实验室,采取“双导师”指导模式,采用分组方式,使用实际的生产性开发项目指导学生开展项目开发,培养学生综合运用多门课程知识的能力和团队协作精神。

6

8-9

企业实训(含毕业设计)

与毕业设计相衔接。针对实际项目(产品),由学生组成项目组,负责整个项目(产品)开发的全过程,并按企业或用户要求对项目(产品)的完成情况进行评估并答辩,根据项目(产品)中每位学生完成情况确定其毕业设计等次。

32

目前我系与中软国际联合申报了国家工程实践教育中心,与科大讯飞联合申报了安徽省工程实践教育中心,与文思海辉、科大国创等多家大型IT企业签订了卓越工程师教育培养计划合作协议,近三年总计派出358学生进入企业学习。

4.1.5依托卓越工程师俱乐部,提升学生创新创业能力

开展丰富多彩的科技创新(业)活动。成立了卓越计算机工程师俱乐部学生科技创新平台,俱乐部采用“企业导师+专业教师”联合指导、以项目实训为基础、学科竞赛为载体的培养方式,激励学生自主学习行业最新技术及规范,让学生始终站在技术发展的前沿,促进学生创新思维和创新能力培养。针对学生专业学习过程、认知规律设计了面向各层次、各年级的学生科技创新第二课堂活动。

根据学生的年级层次、兴趣爱好和能力特点,以第二课堂为依托,构建多层次一体化应用创新服务平台。面向低年级学生设立IT爱好者协会,培养创新意识、拓展专业知识;面向高年级学生设立创新俱乐部,培养独立分析问题和解决问题能力;面向创新创业能力突出的学生,建设创业基地,培养创新创业的意识和能力。创新服务平台在结构上呈金字塔型(如图1所示),层层递进、相互促进,下层为上层提供基础与保障,上层为下层提供上升空间和发展动力。

文本框:创新创业能力提升
创创新创业能力提升
新创业能力提升

1 创新创业平台结构关系图

服务平台以本系学生为主,面向全院招收创新创业人才,提倡跨系跨专业的团队组合。同时,组织校内有经验的专业教师与校外企业专家共同指导各创新创业实体,开辟创新实验室作为创新服务平台的活动场所,为平台的正常运行提供保障。其中,IT爱好者协会主要有4个方向:Java、C语言、多媒体和硬件体系结构等,主要对象为刚入门的同学,帮助其培养创新创业意识与团队合作理念,引导学生主动思考,锻炼主动发现问题的能力;创新俱乐部包括智能软件、Web开发、物联网和手机软件4个分部,主要对象为有一定基础的高年级学生,引导其独立分析问题和解决问题,并在这样的探究式学习过程中获取知识、训练思维、提升能力、发展个性。

在人才培养方案中,安排13个学分为创新创业第二课堂,其中5学分为理论课,包括大学生职业生涯规划、就业指导、创业基础、学科前沿、研究方法等;8学分为实践,包括科技创新(业)、参与教师科研、学术讲座、社会公益、文体活动等。

4.2课堂教学

为了使学生达到专业的培养目标和毕业要求,各专业建立了完善的课程体系和培养方案,其中课程体系包括专业基础课程、专业核心课程和选修课程;培养方案包括理论教学和实践教学两个环节,其中实践教学环节包含与理论教学并行的实验教学、独立考核的实验课程和独立考核的实践教学。

4.2.1 教学大纲的制定

各课程(模块)依据各专业人才培养方案要求,制定了教学大纲(包括理论教学大纲、实验教学大纲、考试大纲),对课程(模块)性质、教学目标、预备知识、学习总量(理论教学、实践教学和自主学习)、教学内容、教学重难点和考核方式等进行了说明与规定。同时,明确理论教学和实践教学过程中的能力培养要素和教学方式方法,确定自主学习内容的考核方法。其中模块化教学专业中所有课程(模块)都制订了模块描述和考试大纲。考试大纲中对本模块的考核方式、考核内容、各部分内容的分值分配等进行了规定。

4.2.2 教学方法与手段的创新

依据应用型人才的培养需求,针对当代大学生的学习状况和社会发展环境,各专业与时俱进,加强课程(模块)教学方法和手段的改革,创新课程理论教学形式,适应当代大学生的学习需求。在课程教学中,各课程(模块)根据自身的特点,选择运用案例教学法、项目任务驱动法、现场演示法、讨论法等,提倡在线学习、Mooc课程及微课程的建设,加强学生自主学习的主观能动性培养。

我系课程(模块)的教学改革效果较为突出,融合项目任务驱动教学法和案例分析教学法,探索出一种创新的实战式教学法,要求师生共同参与,以讨论方式进行知识的传授和学习。以程序设计语言课程(CC++等)为例,课堂教学由具体案例的引入-分析-分解-编码-调试等环节开展教学活动,避免教师的一味说教,而是由师生一起讨论和分析,解决具体案例从而完成项目,将理论传授改为实战训练。结合案例分析介绍知识点,重视算法的多样化(一题多解),同时拓展创新思维,发挥师生的创新能力,提出各类项目有待完善的具体措施。教学中,鼓励学生带电脑进入理论教室,现场完成代码的编写和调试。调动学生的学习主观能动性,让学生从应用的角度来汲取知识内容,为解决问题而去挖掘知识点,参与从案例分析到代码测试的每一个环节,取得了良好的教学效果。

目前我系程序设计课程的教学活动全程实现无纸化(包括理论实验教学、实验报告、自主学习、过程测试和期末考试等),提高教学效率,优化教学效果,也倡导了低碳办学理念。

4.2.3“N+2”考核方式与自主学习的推行

为了能客观、公平、公正地评价学生的实践能力,我系多年来一直推行“N+2”考核模式(N为过程考核次数,一般3N5),变末端考核为过程考核,避免“一张试卷定成绩”现象。根据课程(模块)性质的不同,采用不同的过程考核方式,包括课堂测验、阶段考试、课程报告(小论文)、成果答辩、专题汇报等多种形式,对学生的专业知识、工程素质、工程实践和应用创新能力进行方位和全过程评价

为促进学生自主学习,提升其专业学习内驱力,在课程教学中,各课程(模块)都设有相应的自主学习任务,根据任务大小要求学生独立完成或分组进行,通过制定了相应的评价方案并与“N+2”考核方式相结合,有效调动了学生学习的主观能动性,取得了良好的教学效果。

 4.2.4 教学与科研的结合

我系教师根据自己的科研方向,面向学生组建了兴趣活动小组,如机器视觉小组、Robocup小组、物联网小组、移动应用开发小组等,通过广泛向学生宣传研究方向、活动内容、加入方式和学习形式等吸引学生加入自己的小组。教师根据本科生的知识结构,将自己的科研项目拆分成若干个子项目(或子问题),指导学生查阅相关资料独立思考解决问题。

通过让学生提前介入科研工作,使得学生的资料检索能力、自学能力、独立思考能力和科研创新能力都得到有效的锻炼和提高。学生在各类国家级、省级等学科竞赛中取得了优异成绩,包括2016RoboCup葡萄牙公开赛冠军、2016RoboCup伊朗公开赛季军、2014RoboCup葡萄牙公开赛季军、第十四届“挑战杯”国家三等奖及“智慧城市”专项赛国家三等奖、全国大学生信息应用技术大赛一等奖、全国计算机仿真大赛一等奖项,获奖面不断扩大,成绩逐年提升。中国青年报以“小学校大创意”报道过我系“挑战杯”大学生课外学术作品,安徽卫视新闻联播报道了我系学生结合专业服务地方的创新实践活动,合肥晚报、江淮晨报等媒体也先后报道过我系学生创新活动。

4.3 实践教学

4.3.1 实践教学体系建设

完善的实践教学体系是培养学生动手能力的有力保障,且提高学生的实践动手能力是培养应用型人才的一个非常重要的教学环节。我系的实践教学体系由7个部分组成,即课程实验、课程设计、第二课堂、认知实习、工程实训、毕业实习和毕业设计。

  1. 课程实验

我系要求围绕着模块或课程教学的教学目标,从总体上考虑实验内容的设计和安排,将教学目标进行分解并落实到各个实验中去,实验难度和规模上要求具有递进关系,从而逐步提高学生的动手实践能力,大多数课程都开设综合性、设计性实验。

  1. 课程设计

对于重要的课程,如程序设计语言、数据结构与算法、微机原理与接口技术等课程都开设了课程设计,以进一步提高学生的动手能力。为保证课程设计的质量,要求课程设计题目做到定期更换,每个班级至少安排2位指导教师,专门开辟2周没有其他课程的时间进行课程设计,提倡教师在辅导时仅给出思路,提高学生的独立动手能力,最终完成一份课程设计报告,锻炼学生撰写文档的能力。

  1. 第二课堂

我系对第二课堂活动内容进行分类并量化学分,与第一课堂共筑大学生综合素质教育体系。第二课堂活动分为三大类:学术科技创新活动类(基本学分:4学分)、社会实践活动类(基本学分:3学分)、人文艺术体育活动类(基本学分:1学分)。凡我系本科各专业学生在校期间必须取得每类基本学分,方可申请获得学位。

  1. 认知实习

认知实习是一种面向专业、基于问题的学习,学生在还没有完全掌握本专业知识的情况下,参与到具体实践中去,使学生在实践中发现知识和能力方面的缺陷和不足,然后带着问题再来学习,从而有效提高他们在校期间的学习兴趣和动力。同时也有利于学生对自己未来将从事的职业有更进一步的感性认识,对自己的职业生涯做出有针对性的规划,从而选择后两年的专业方向。

对参加实习的学生实行双导师制,按专业方向安排到科大讯飞、合肥四创、合肥科硕等IT企业实习。采用企业集中实习、校内分方向实训、大学生科技竞赛集训等不同形式,基于多场景、多维度,全方位实现对“专业、社会、自我”的认知,有效保证了认知实习环节的教学质量。

  1. 工程实训

在校内模拟企业场景的实验室中,引入企业一线工程师,在企业和学校双导师的指导下,采取基于项目的教学模式和以问题为导向的探索式学习模式,使用实际的生产性开发项目指导学生开展项目开发,培养学生从工程全局出发,综合运用多学科知识、结合各种技术和现代工程工具解决工程实际问题的能力,培养学生综合运用多门课程知识的能力和团队协作精神。

  1. 毕业实习

毕业实习要求学生到与所学专业相关的企业实习,实习时间为4周,提倡将毕业实习和毕业设计内容结合起来。实习评估包括以下几方面:

(a)实习大纲、计划与安排。实习大纲包括实习教学的目的、方式、内容、实习考核方法与成绩评定。实习计划与安排由教研室组织制定,经系审批,并严格执行。

(b)实习的检查与监督。为保证实习质量,实习期间要求指导教师全面掌握学生的表现,校、系对学生实习进行不定期的抽查、督导,帮助学生解决实习中的具体问题。

(c)实习考核。实习结束返校后,相关指导教师负责进行实习考核。考核内容包括:实习态度、组织纪律、目标达成、实习报告等。实习成绩按五分制评定。

  1. 毕业设计

毕业设计(论文)是人才培养方案中的重要实践环节,是培养学生系统应用理论知识、独立工作能力的有效手段。

(a) 毕业设计(论文)的大纲及要求。毕业设计(论文)内容和时间按照学校的总体要求和培养计划、大纲执行。学生按照毕业设计(论文)任务书要求,在教师指导下,认真进行毕业设计(论文)的各项工作,每周填写一次《合肥学院计算机科学与技术系毕业论文(设计)指导工作记录》。指导教师及时检查学生设计进展情况,提出指导意见,保证学生完成毕业设计(论文)任务。依据《合肥学院计算机科学与技术系毕业设计(论文)实施细则》,对学生毕业设计(论文)进行管理和指导。

(b) 毕业设计(论文)的检查和监督。为保证学生毕业设计(论文)质量,系在选题、开题、设计中期、设计提交阶段均要安排检查,学校也会进行毕业论文专项检查。指导教师负责对毕业生进行日常管理和对开题报告的审核,教研室组织开题答辩及中期检查,了解学生设计进度和质量;毕业设计(论文)提交后,经指导教师评审、评阅教师评阅、答辩组答辩等环节后,公示毕业设计(论文)成绩,无异议后上报毕业设计(论文)成绩。

(c) 毕业设计(论文)成绩考核。毕业设计(论文)成绩包括:指导教师评审成绩、评阅教师评阅成绩及答辩成绩。答辩委员会对毕业设计(论文)的成绩进行审核

4.3.2实验教学与实验室开放情况

(1) 实验教学

我系制订了《合肥学院计算机科学与技术系实验报告管理办法》,加强实践教学质量保证和规范管理,充分体现应用型人才的培养定位。实验教学的所有教学资料由教师本人整理上传到系服务器,由系教学督导进行检查、分析与评价。我系实验中心每年为70门(含有实验的课程61门,独立设置的实验课程9门)实验课程提供实验教学环境,其中37门为设计性和综合性实验课程,实验室年接待学生人次达80334人次,使用人时数达160792机时,实验开出率100%

2)实验室开放

在实验室开放上,我系分为教学实验室开放和创新实验室开放。2015年开始创新实验室的开放,创新实验室开放目的是为学生科技创新和第二课堂提供实验环境,创新实验室开放采取项目驱动的方式,先由学生提出项目申请预约,由系专家组进行审核,审核通过后分配相应的创新实验室供其团队使用,在使用过程中采用学生自主管理,教师监督的管理模式,不分节假日全天候开放。

我系在2016年初建设了实验室智能化管理系统,基于该系统于20165月份开始开放部分教学实验室,开放时间为周一至周四晚6:308:30,对象主要为大一学生,目的在于为大一学生提供自主学习实验环境。随着时间和经验的积累,我系实验室将多渠道、全面地对全系其他年级甚至其它系部的学生开放。

4.4第二课堂

为全面贯彻党的教育方针,全面推进我系的素质教育,构建适应21世纪需要的人才培养模式,提高人才培养质量,根据我系实际,制定方案实施细则。第二课堂活动内容分类进行学分量化,与第一课堂学分共同构筑我系大学生综合素质教育体系,较为准确地反映学生的综合素质状况。计算机科学与技术系本科学生在校四年期间,第二课堂学分总计必须达到8分,评分细则见《计算机科学与技术系第二课堂项目和学分认定标准》。第二课堂活动分为三大类,凡我系本科各专业学生在校期间必须取得每类基本学分,方可申请获得学位。

第一类:学术科技创新活动类,基本学分:4学分。

第二类:社会实践活动类;基本学分:3学分。

第三类:人文艺术体育活动类,基本学分:1学分。

通过各项活动的有序规范开展,学生参加学科竞赛获奖颇丰,其中国际奖项3项,国家级奖项79 项,省级奖项238项,获国家级大学生创新创业训练项目立项51项,省级大学生创新创业训练项目立项68项。

4.4.1学术科技创新活动

学术科技创新活动类包括学术论文、科技创新、创业活动、学术讲座、教学辅导和兴趣小组六大项目。

学术论文:学术指与专业知识相关的学术性质论文。参加系、院、省级或者省级以上部门组织的学术论文交流活动;在正式出版的学术刊物发表论文。

科技创新:参加挑战杯等综合性学术科技活动的知识、技能竞赛和培训。以个人名义或团队形式参加系、院、省级或者省级以上单位组织的科技知识技能活动;参加教师的科研工作;参加各认证单位组织的专业知识培训和学习。

创业活动:指将自己的各方面技能运用到商业中的活动。以个人名义或团队形式参加系、院、省级或者省级以上单位组织的创业活动。

学术讲座:参加我系举办的学术讲座。参加教师科研工作,参编教材或学术著作。获得专利等。

教学辅导:参加本专业课程教学辅导(辅助)工作。参加系实验中心设备维护工作。

兴趣小组:组织或参加本专业相关的科技兴趣小组。

学术科技创新活动每学期认定一次,学术论文、科技创新、创业活动分国家级、校级、系级三级进行评分;

4.4.2社会实践活动

社会实践活动类分为日常社会实践、假期社会实践调查报告、社团活动三大项。

日常社会实践:学生利用课余时间进行的经系、学院组织的社会实践活动。主要包括:

(1) 个人主动利用课余时间或其它时间参加的社会实践活动(必须事先向系学生党团组织申报)(2) 策划组织实践活动,个人策划组织开展各类积极健康向上的活动(12人以上参加),活动必须事先向系学生党团组织申报,活动正常开展并取得一定效果的;(3) 参加公益活动获得院(系、部),校级、省级表彰者;(4) 评为系级文明寝室和院级文明寝室。

假期社会实践:利用寒暑假进行的由系、学院组织的社会实践活动。主要包括:(1) 主动参加社会实践或积极参加各级组织的社会实践活动(如三下乡、四进社区等)。(2) 参加社会实践活动获省、院、系、表彰者。

社团活动:积极参加学院批准认定的学生组织并受到奖励者;

调查报告:凡参加由系、院、省级或者省级以上组织的社会实践调查活动者并结合实践内容撰写《实践调查报告》。

社会实践活动每学期认证一次。评审条件:有详细材料和实践单位的证明,并由所在班级辅导员推荐认证,或有校内相关组织推荐认证。

4.4.3人文艺术体育活动

人文艺术体育活动部分分为人文、艺术、体育等三大类。

人文:指以个人名义或团队形式参加学院、系组织的有关文、史、哲等方面的活动。

艺术;指以个人名义或团队形式参加学院、系组织的音乐、美术、舞蹈、戏剧等方面的活动;

体育:指以个人名义或团队形式参加学院、系组织的各种竞赛性体育比赛(如运动会项目、体育节、篮球、足球比赛等)和各种课外体育活动。

人文艺术体育活动每学期认证一次

4.4.4质量管理

1)学术论文考核办法:学生提交公开发表的学术论文的原件及复印件,参加教师科研活动由课题负责人提供相关工作内容证明材料,由系学术委员会每学期集中认定一次。

2)科技创新考核办法:参考各类科技创新活动的管理文件,由团总支在每次活动结束后集中认定。

3)创业活动考核办法:学生需提前申报并提交创业活动相关的所有资料,由团总支每学期集中认定一次,如需要学生应提供工商税务等政府部门认定的资料原件。

4)学术活动等考核办法:每次学术讲座结束后,由系科研秘书负责收集学生的工作手册,并交给所属班级辅导员签字确认。参加本专业课程教学辅导(辅助)工作由课程主讲教师认定。参加系实验中心管理或者设备维护工作由实验中心主任认定。

5)社会实践活动和人文艺术体育活动考核办法:学生应提供活动组织单位或个人对活动内容的认定材料,如果获奖需提供证书原件,由团总支在每次活动结束后或每学期集中认定。

6)学生毕业时,计算机科学与技术系第二课堂资料袋中应包括:1 “合肥学院计算机科学与技术系第二课堂工作手册2 参加各类活动的证明材料,3 各级各类获奖证书复印件。

7)每学年结束时,由班主任(辅导员)负责统计学分、验收材料等,并按学年整理,按毕业生班级整理后送系领导审批,备案存档使用。

8)弄虚作假者,一经查实以作弊论处。

  1. 学生发展

5.1招生及生源情况

计算机科学与技术系本科招生共涉及计算机科学与技术、网络工程、软件工程、计算机科学与技术(专升本,2015年开始招生)、计算机科学与技术(中德2+3)五个专业。2013年到2015年,我系年招生人数在300人以上。从专业设置看,各专业招收人数的比例相对稳定,计算机科学与技术、网络工程、软件工程三个专业均稳定90人左右,计算机科学与技术(中德2+3)专业稳定在20人左右。在生源招收的省市分布方面,近三年的本科生源遍布全国20个省市,分布较为广泛,结构较为合理,各地区招收人数也相对稳定。总体上言之,我系的招生无论是在专业结构,还是在区域分布上,都相对稳定,在此基础上招生的规模稳中有升,生源的质量不断提升,为本科教学及管理创造了良好的基础。在2016年,我系本科招生规模达到374人,且软件工程专业被列入安徽省本科第一批次招生序列。

6 各专业2013-2015年招生情况

序号

专业

2013

招生人数

2014

招生人数

2015

招生人数

1

计算机科学与技术

102

104

91

2

网络工程

101

96

91

3

软件工程

88

136

91

4

计算机科学与技术(中德2+3)

15

18

20

5

计算机科学与技术(专升本)



50

5.2学生指导与服务

5.2.1加强制度建设,促进科学化管理

制度建设是计算机科学与技术系发展的必然需求,是服务师生的有力保障。我系不断加强制度建设,促进科学化管理,先后出台了《计算机科学与技术系安全稳定工作安排》、《计算机科学与技术系第二课堂实施细则和管理办法(暂行)》、《关于调整计算机科学与技术系就业工作领导小组的通知》等工作文件,形成一套高效合理的制度系统,固化日常工作流程。并坚持学生工作周报和学生工作周例会制度,努力提升工作的法治化、科学化、规范化水平。

5.2.2推进队伍建设,促进专业化管理

我系现有专职辅导员3人,兼职辅导员2人,每位专职辅导员负责一个专业,内部结构较为清晰,辅导员工作责任心强,同时,每个专业学生均配备班主任对学生的专业知识进行指导,保证学生管理工作扎实有效的开展。另外,系部加强学生自我管理组织的建设,颁布了《计算机科学与技术系团总支、学生会干部选拔制度》、《计算机科学与技术系团总支、学生会工作手册》、《计算机科学与技术系团总支、学生会规范化手册》,公平公正公开的进行学生会换届选举,实现学生干部队伍的精炼化、精英化,充分调动起学生干部的工作积极性,使学生干部成为学生工作中一支不可替代的重要力量。

5.2.3专业化职业化辅导队伍建设

近年来,我系辅导员积极参加各类学生职业发展培训活动,以专业化的视角和水平为学生提供职业发展辅导,每位辅导员上岗前均参加高校辅导员上岗培训,每年我系党、团总支书记和辅导员均参加学院举办的辅导员培训。

5.2.4 狠抓日常规范,促进精细化管理

我系认真贯彻落实《学生手册》的各项管理规定,按照终端化、精细化管理的要求,坚持不懈抓“晚自习”、坚持不懈抓请销假制度、坚持不懈抓课堂考勤、坚持不懈抓寝室建设、坚持不懈抓日常文明行为养成教育。宿舍及课堂文明检查工作常态化,学生工作队伍人员和学生干部每周均深入学生课堂、宿舍,掌握第一手情况,进行通报、分析和督促,突出过程管理,取得较好效果。

5.2.5 创优常规工作,促进网络化管理

第一、奖助补贷。认真做好学校奖学金、国家奖助学金、各类社会捐助奖学金、各类先进个人的评选工作。定期做好贫困生的家庭经济情况跟踪调查,及时更新贫困生信息库,确保困难补助发放给真正需要和最为需要的同学。

第二、心理健康。密切关注学生心理动态,依托525心理健康教育月等形式多样的心理健康教育活动,完成新生心理普测,及时发现、处理、化解学生心理问题。我系将每周五下午设定为固定的心理咨询时间,由谢琛教师负责,地点设置在团总支办公室。

第三、就业指导。一是利用各种形式、场合,教育学生认清形势,树立正确就业、择业观念;二是积极开拓就业基地,主动联系用人单位,推荐我院毕业生;三是实施毕业生未就业情况动态跟踪,每年自进入3月起,每两周主动联系一次毕业生,落实就业情况,对尚未就业的学生提供切实帮助。我系连续5年被评为就业工作先进集体。

第四、送老迎新。在毕业生主题教育、新生入学教育等活动中,以安全稳定为底线,努力创新、务求实效、突出特色,连续十一年开展“感恩的心 感恩校园”毕业生晚会。

第五、微媒阵地。努力办好我系团总支、学生会官方空间、微博、微信,充分利用QQ群、QQ网小宣做好学生工作,抢占学生教育的新媒体阵地。

第六、打造活动品牌。结合系部专业特点,开展“导学,助学,督学,创学”四学活动,计算机维护等活动,培育活动亮点和特色,大力倡导志愿者公益活动,积极开展文体活动,打造学生活动品牌。

5.3学风与学习效果

5.3.1制定实施方案,重视学生个性发展

学风建设是校风建设的重中之重,树立良好学风是大学生成材的关键之所在,是保证提高教学质量、建立良好院风的重要条件。为了加强学风建设,提高大学生遵守校纪校规的自觉性,创造严谨、好学、上进的学习氛围和系部风气,我系针对每一届学生的不同特点,细心设定不同的年度主题,制定每一年度学风建设活动实施方案,促使学生进一步端正学习态度,巩固专业思想,提高学生的综合素质,以奋发有为、开拓进取的精神投入到学习生活中。如近几年我系开展主题为“阳光寝室”的系列学风建设活动,取得突出效果。

5.3.2成立专业班主任制,助力学生成长成才

2013年起,我系设立专业班主任。系党总支和行政专门从全系的专任教师中,遴选了一批有较高水平的专业知识和合理的知识结构,熟悉教育规律,熟悉本专业教学计划和课程结构特点,具有专业学习指导能力的同时,具有高度的责任心和兢兢业业的态度,乐于与学生交流的教师作为专业班主任。另外,系部启动了“规定+自选”的助推计划,即要求专业班主任每个月1次专业引导班会(班级班主任个人自备,形式不限)。一批具有富有创新精神、奉献精神和民主作风教师在本科生的学生教育管理中来,发挥了不可替代的作用,他们“知其心,救其失”,不但提高了学生对专业的认同度,更用渊博的学识、高尚的人格魅力深深的影响着同学的成长。此外自2015级起为每一位学生安排一个专业指导教师负责大学四年期间的学习指导。

5.3.3强化学生群体间交流互动

我系通过开展“榜样示范,学风引领”优秀学生经验分享会,让一批院内品学兼优且获得各种表彰的学生将自身经验推广给其他年级同学。这些榜样主要是以在科技创新竞赛中获得突出成绩的团队或个人为主,分享创新实践心得。

开展“快乐学习,共同成长”朋辈交流活动,采用轻松、随意的方式,不再局限于讲座、座谈会等交流方式,通过在党支部、团支部、学生组织内部开展小规模的学习经验交流,发挥学生互帮互助的精神,鼓励同学们进行跨专业、跨年级的交流方式,达到互相学习的目的。

5.4就业与发展

毕业生就业工作坚持以市场需求为导向,以服务学生为根本,以提升质量为中心,主动适应新形势、探寻新思路、研究新办法,抓好“健全机制体制、开拓就业市场、完善服务体系、强化工作管理、优化队伍结构”五项举措,突出“服务性、全员性、精细化”三大特色,努力把毕业生就业工作抓好、做实。

5.4.1领导重视,健全制度

成立了由系主任、书记任组长的就业工作领导小组,就业工作作为重点条目列入系部工作要点和学生工作要点中,系党政联席会每月均讨论就业工作新进展,分解责任目标、细化工作任务,系领导分专业对学生的就业情况指导。每周一进行系学生工作例会专题通报就业工作最新情况,并部署本周工作任务。

5.4.2搭建平台,拓展市场

为了给学生搭建就业的平台,广泛挖掘需求信息,坚持“走出去,请进来”的原则,不断开拓就业实习基地。系领导亲自挂帅,先后与文思海辉、中软国际、科大讯飞、科力信息、科大国创、安徽安联、科硕科技等建成了实习实训基地,并且与无锡中软国际信息技术有限公司成功联合申报了国家级工程实践教育中心、与科大讯飞联合申报了安徽省工程实践教育中心,极大的拓展了就业市场。

5.4.3完善指导,升级服务

系部以学生的成长成才为目标,引导学生科学地进行职业生涯规划。系部通过开设基层就业讲座,村官事迹报告会等形式,鼓励学生面向基层就业。尊重差异、个性帮扶,提高就业指导工作针对性。充分落实未就业毕业生谈话制度,实行未就业毕业生动态人级谈话制度,分别由辅导员、系部领导(系部为每个毕业班配备一名领导班子成员联系人)分层推进。以活动为载体丰富就业指导内容;采取各种措施帮扶经济困难学生就业。

5.4.4寻求创新,抓好创业

我系历来非常重视就业工作的创新,如设立了未就业谈话制度、辅导员毕业班宿舍每周到制度,要求做好毕业生就业状况跟进记录。同时,还构建了就业工作激励机制,设立了“系部领导+辅导员”的二维服务体系,利用“系就业信息交流群”在管理队伍中及时传递信息,上述举措在促进毕业生就业工作中发挥了重要的作用。连续三年,我系就业率都保持在95%以上。

5.5优秀毕业生代表

7 优秀毕业生代表

序号

届别

姓名

公司名

现任职务

1

2010

凌军

科大讯飞

移动互联事业部开发经理

2

2011

方旭

上海俊悦光纤网络科技有限公司

项目经理

3

2011

张跃

安徽四创电子股份有限公司

软件工程师

4

2011

李名金

上海生易信息科技有限公司

副总经理

5

2011

吴胜发

无锡道合泓业资产管理有限公司;

安徽道合泓业商贸有限公司

职业经理人;

执行总监

6

2011

柳磊

安徽四创电子股份有限公司

安防事业部项目经理

7

2011

董向阳

安徽璞琅互联网科技有限公司

产品经理

8

2012

黄旭东

上海浩汐广告有限公司

总经理

9

2012

张延飞

合肥万户网络技术有限公司华东区

项目部部门经理

10

2012

方后继

合肥优视嵌入式技术有限公司

视频监控平台组组长

11

2012

周维

安徽中联兴宇科技公司

技术部经理职位

12

2012

张驰宇

百度公司(深圳)

网络工程师

13

2012

朱自强

百度公司(北京)

软件开发工程师

14

2012

周胜杰

北京农立方温室工程技术有限公司

副总经理

15

2012

杨杰

北京蓝科新宇教育科技股份有限公司

iOS教学部经理职位

16

2012

马坡

深圳市讯方技术股份有限公司

合作一部经理

17

2012

申广东

深圳市谷威天地传媒科技有限公司

技术经理

18

2012

郭珠城

百度时代网络技术(北京)有限公司

高级软件研发工程师

19

2013

刘彬

阿里巴巴(中国)网络技术有限公司

资深开发工程师

20

2013

陈宏梅

杭州亚信软件有限公司

中级软件开发工程师

21

2013

刘响

黄山市徽州区检察院反贪局

科员

22

2013

陈晶

无锡慧银科技有限公司

产品助理

23

2014

李辉

济州岛雅顿房地产公司海外营销部

营销经理

24

2014

袁炜

安徽优速物流有限责任公司阜阳分公司

财务总监

25

2014

程挺

徽商银行宣城分行

零售经理

26

2014

盛先明

北京羊圈生物科技有限公司

后台开发主管

27

2014

陈智磊

科大讯飞百得思维

安卓开发组长

28

2014

高天翔

科大讯飞百得思维

安卓开发组长

29

2014

董云鹏

中设建工集团有限公司

施工现场负责人

30

2014

张玉玺

中国农业银行临泉支行

网点副主任

31

2014

雷涛

合肥市园林绿化质量监督管理中心养管科

科员

32

2014

施俊军

安徽医科大学第一附属医院公司

网络管理科科员

33

2014

王昆仑

合肥正鼎科技有限公司

总经理

34

2015

储正阳

合肥正鼎科技有限公司

总经理

35

2015

仲召永

合肥凯捷技术有限公司

项目经理

36

2015

吴增峰

东大软件公司(上海)

软件开发工程师

37

2015

陈华超

南京建策科技股份有限公司

合肥办事处技术总管

  1. 质量保障

6.1教学质量保障体系

围绕学校地方型、应用型、国际化人才培养目标,以适应地方经济建设和市场需要为导向,以学生为主体、以能力培养为主线来构建人才培养方案。同时借鉴德国FH应用型人才培养经验,同时引入“3+1”人才培养模式,开展模块化教学体系改革。为保证人才培养方案有效实施,实现高质量教学水平的有效机制,在院、系领导下,形成了一套与人才培养方案相适应的科学、规范、全面的教学质量管理与全面质量监控体系,如图2 所示。系部通过内部审核、管理评审和第三方认证三道保障机制,使教育教学过程在受控状态下实施,质量目标逐步实现,教育教学过程和效果得到持续改进。

2 教学质量管理与监控体系

这个体系由4个相互联系、自我完善的子系统组成,包括教学质量标准子系统、教学过程管理与监控子系统、组织机构与组织保证子系统、质量评价与改进子系统。

6.1.1质量标准子系统

主要是基于系部的办学定位、办学特色,制定出各环节的各项质量标准,以及对各项质量标准实施控制的策略、评价周期与方法等。从上至下分解到各专业、课程、实训(课程设计、实验)等各个教学环节中去,在 “以学生为主体、以能力培养为主线的人才培养方案的指导下,经过对专业人才培养预期应掌握的知识、能力、专业素养进行分析,具体细化能力要素指标体系的基础上,形成从能力指标到各专业人才培养目标的映射表,进而确定各专业人才培养目标与培养规格。在此基础上,进一步建立专业能力指标与课程的映射表,进而确定课程的目标和规格。从系部定位,到专业培养目标,及至课程教学目标,形成了从一般到特殊、从宏观到微观、层层递进的人才培养目标体系。

保证本专业人才培养方案的教学质量和教学效果,依据上述系统化分解方法,为各项教学活动和教学环节制定了相应的质量标准。在执行校制定的教学质量管理文件的基础上,系部制定并完善了符合本专业建设特点的专业、课程、项目、教材、学生教育活动的评价标准及相应的评价实施方案等程序文件,如专业建设规划质量标准、专业人才培养方案质量标准、专业建设过程质量标准、专业人才培养效果评价标准、课程建设质量标准、项目建设质量标准、教材建设质量标准、学生教育活动质量标准、毕业设计(论文)质量标准等各项质量标准等。

6.1.2过程管理与监控子系统

严格、认真地执行学校和系部制定的各项教学管理文件,以及过程管理的各项规章制度等各种保障措施,从教学计划制定与修改、教学任务下达、学生评教、各种考试、学籍管理及毕业设计(论文)等各方面均有严格的管理程序,如每年的毕业生成绩档案、毕业生的学籍处理文档、毕业生设计(论文)、考试试卷、教师教学日历及考试相关材料等有关教学档案在学期末收齐保存,除毕业设计(论文)外,其它教学档案均不外借。教学档案一般保存五年。对人才培养的过程进行质量管理与控制。

依据相关的质量标准,制定评价的标准和方案,由院、系领导、教学督导及骨干教师组成的评审组对活动的执行过程进行监督和检查,评审组对检查结果进行评价,撰写总结,分析成绩与不足,参评单位根据反馈意见制定整改措施并进行整改,系和教学督导小组对各整改情况进行跟踪检查。该方法注重实效,不仅保证了工作的科学性、规范性、完整性,而且对各专业教学质量的稳步提升方面发挥了积极的作用。为加强过程的控制与管理,系里制定并实施了过程管理制度和过程控制文档记录等,如期初、期中、期末检查制度、核心主干课实施过程监控制度、专业培养方案实施过程监控制度、专业学生约谈制度等,力求在整个教学过程中每一个工作环节的质量都能得到保证。

6.1.3组织机构子系统。

加强对教学质量的管理,配合学校相关部门进行全方位的统一组织协调和密切配合,系部建立保证教学质量工作正常运行的领导机构、管理机构、工作机构,明确各机构职责,保证各个方位都设有专门负责教学质量管理的人员,使所有质量活动构成一个整体,如图3所示。

3--质量管理组织机构关系图

6.1.4质量评估与改进子系统

为加强对教学各环节的质量评估,建立信息收集、分析、改进机制,实现对专业人才培养各环节的持续改进。主要是借助先进的管理思想和技术方法,通过对各个环节的质量文档和质量记录等佐证材料的检查,以及对利益相关者(教师、学生、用人单位、业界代表、校友)的信息收集与分析,比照各环节制定的质量目标与质量标准,对各类教学文件的制定质量、教学过程的控制质量和教学效果进行评估,衡量教学效果与人才培养目标的达成度,并将评估的结果有规律地反馈到教师、学生、专业管理者、校友以及其他利益相关者。

为了保证顺利本专业实施和实施的质量,我们按照自我证明,持续改进的原则,有序开展了各项评估工作。

1)课程评估

每学期末或下学期初,对课程的实施效果进行一次评估。根据评估结果,改进、完善课程教学大纲,同时对选用教材的质量或自编教材的质量进行一次评估。3年为一个周期,把该专业全部课程评估一遍。

2)实践项目评估

每学期末或下学期初,对实训(课程设计、实验)项目的实施效果进行一次评估。根据评估结果,改进、完善实践教学大纲。3年为一个周期。

4)教学过程评估

每学期期中应至少对教学过程各环节的控制质量进行一次常规性地检查与评估。周期安排同课程与实践项目评估。

5)理论和实践教学考核质量评估

理论和实践教学考核结束后,对试卷命题质量、阅卷质量、考核方式方法和实践教学等进行一次评估。周期安排同课程与实践项目评估。

6)毕业设计(论文)质量评估

每年68月份,对毕业生毕业设计(论文)质量及毕业设计(论文)的组织、指导工作进行一次评估。一年为一个周期。

7)实践学期教学质量评估

每年9月份,对实践学期的教学质量进行一次评估,一年为一个周期。

8)教师教学质量评估

每学期组织一次学生评教,每年底组织一次同行评教系教学督导评教系部领导评教,一学期为一个周期。

9)信息收集、分析与反馈

每个学期第3周开展一次学生问卷调查,每年10月份开展一次应届毕业生问卷调查,每年79月份开展一次往届毕业生问卷调查,每年4月、11月,结合学院召开校园双选会的机会,开展用人单位问卷调查

6.2 质量监控与持续改进

教师明确自己在教学质量提升过程中的责任,不断改进工作,满足培养目标要求,系部提出了相关要求和明确规定,保证教学质量不断提高。

1改进教学方法,完备的专业知识体系

教师一方面精心设计和组织教学的各个环节,通过备课、上课、课外辅导、作业批改、成绩考评五个环节的综合作用,通过资源共享,分享课程安排、电子课件、习题例题等学习资源,达到最优的教学效果,让学生达到对知识的学习、理解、吸收和运用。另一方面教师要加强对学生动手能力的培养和引导,通过实验课程、大学生创新课题、毕业设计等环节培养学生的动手能力,分析问题解决问题的能力。通过动手实践,增进对所学知识的认识,激发部分学生对科研上的兴趣和热情。并结合社会需求技术进步等对教学内容进行不断的更新和补充,完善专业知识体系,积极促进教学质量不断提升。

2提高教师专业水平和教学水平

在教学过程中,教师不断加深对专业知识的认识、拓宽自己的知识面、提升看待问题的高度,重视信息的收集和交流,关注社会需求和最前沿科技的发展,及时将新的知识融入到教学中。同时,掌握教学的专业技巧,具备先进的教育理念,并在实践教学中不断总结和提升自己的教学水平。让新进教师能尽快完成由青年学者到称职大学教师的角色转换,在这过程中,新进教师接受培训、熟悉本专业培养目标以及掌握相关培养方法。通过教学课程观摩、老教师指导、试讲、授课竞赛等形式尽快掌握授课的基本技能,并在交流学习中不断提高。同时,系部有丰富教学经验的教师,教学副主任为年轻教师提供必要的指导和帮助,使他们根据自己的教育背景和兴趣尽快融入到教学团队,指导新进教师熟悉教学的各个环节,提高教师专业水平和教学水平。

3接受教学检查和督导,促进教学质量持续提高

教师有无条件接受系部安排的教学检查和教学督导的责任,并根据所提出的反馈意见进行改正和提高。系部会结合督导听课、中期检查和学生评教等发现的教学质量问题反馈给授课教师,一方面授课教师要认真领悟和反思其中的问题,对授课内容、方式、方法等做相应的调整和改进,另一方面课题组负责人应根据具体情况对授课教师进行一定的指导,并及时跟踪教改情况,共同促进教学质量的提高。要把教学督导作为提高教师教学水平的一种途径,而不只是一种形式。此外,专业课程的主讲教师还有进行课程建设,促进教学质量不断提高的责任。授课教师应该在充分了解本专业的培养目标及课程建设目的,结合自己的授课经验,综合国内外先进的教学理念和技术,不断完善本学科课程的教学大纲、教学计划、教学条件、教学方法等。突出学科的特色,并不断融合新的知识。促进教学质量的不断提高。

4培养学生健全人格,促使学生全面发展

教师在教育教学过程中注重对学生思想的引导,引导学生形成客观的自我认识,正视现实,对他人对社会具有理性认知;有健康的体魄、乐观向上的态度和积极向上的人生目标;思考学生的个性化发展与人的社会化,让他们生理、心理、道德、社会各要素完美地统一、平衡、协调,培养学生具有服务国家和社会的责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。教师通过言传身教,通过与学生的交流对学生加以引导,关心学生的生活和思想,培养学生具有健全人格,促使学生全面发展。

5坚持把为本科生授课作为教授、副教授的基本要求

积极发挥教授、副教授在教学改革中的主力军作用,要求把为本科生授课,积极鼓励教授、副教授投身教学改革,改进教学内容和教学方法,大力推进启发式教学,不断取得高水平教学改革成果。

6加强教材建设,积极选用或自编高质量教材。

教材是向学生传授知识的重要载体,需要根据社会的发展和需求与时俱进。为深化模块化教学改革,要求软件工程专业每位教师编写模块化教材,2015 -2016年间,专业教师已完成教材2部,12门课程模块讲义。将最新的研究成果和技术发展等融入到教材中,使教学内容能更贴近社会发展和需求。

7不断提升青年教师的授课水平

为激励青年教师尽快融入到教学团队,掌握基本的教学技能,互相交流教学方式等,每年定期进行青年教师讲课大赛,对教学质量优秀教师进行表彰,系领导也非常重视对青年教师授课能力的提升,积极响应学校的号召。每年组织青年教师先在系内进行授课大赛,通过邀请本专业具有丰富教学经验的教师进行授课示范、青年教师授课比赛、授课点评等环节,提升了青年教师的授课水平。

8)重视对教育教学活动的督导和考评

为确保教学质量,更好的对教师的授课情况进行监督和考评,系部成立了教学督导组,对教学工作进行督导和考评。教学督导成员由在职督导员,以及有丰富教学经验、有声望的教师组成,他们随机检查教学各环节,并向系部提出报告,并督促教师根据督导发现的问题和意见进行调整和修改。

7)完善的听课制度。

为了进一步加强教学工作的中心地位,完善教学质量监控体系,促使领导干部深入教学第一线,着力推动系部的教学工作,建立领导干部、系教学督导、教研室主任、实验室主任听课制度,对听课人员、听课节数和具体要求等做了详细的说明。将听课评议意见作为教师考核、晋升、评优的依据之一,保证教学质量不断提高。

8)严格的教学管理制度

严格控制教师因出差次数多而影响教学工作,每学需要调课、停课、代课的教师必须履行相关手续,同时督促教师清楚教学计划并在学习过程中严格教学计划的内容授课,对教学计划的调整需经系部讨论,报学校教务部门批准并备案;

9)制定考试、出卷、阅卷规范文件。

考试是本科教学的重要环节,是保证和检验教学质量的重要手段。为严格考试管理、端正考风,保证考试质量,对教师的出卷、监考、改卷和提交成绩等步骤进行规范。为此除执行学校制定的相关考试管理、试卷文件外,自行制定出卷、阅卷等规范文件。要求每学期从学生考试成绩中进行试卷分析总结,总结对所学知识和技能的理解程度和运用能力,从中发现和总结教与学两方面的问题,不断改进今后的教学方法和提高学生的学习能力。

10)建立课堂教学评估制度。

我系高度重视学生对教学过程的反馈意见,每年定期开展学生评教活动。教师根据学生的评价分析总结不足,及时发现问题、解决问题,促进授课水平全面持续提高,确保教学质量以及人才培养的目标能更好的实现。此外,针对毕业五年后学生的工作情况,请他们对所学的课程以及专业课程与工作的匹配度进行了评价,帮助我们有效认识到教学课程设置、教学内容、教学与实际应用中的不足,促进了相关的改进措施的有效实施。通过开展各项检查与评估活动,肯定成绩、查找不足,督促各专业严格按照各项质量标准和要求加强建设,达到以评促建,以评促改,以评促管,评建结合,重在建设,持续改善,不断提高的目的,为实现人才培养目标提供支持。


计算机科学与技术系

2016-09-18