专业设置以社会需求为导向，主动服务区域经济社会和产业发展需要。安徽省“十四五规划”将“集成电路”列入“科技重大专项”专栏，并明确将“集成电路”作为重点培育的5个世界级战略性新兴产业集群之一。合肥市“十四五规划”指出“新型显示器件、集成电路、人工智能入选首批国家战略性新兴产业集群，战略性新兴产业产值占全市工业比重超过55%”，并将“集成电路”列入“产业群培育行动计划”专栏中。立足“地方性、应用型、特色化”办学定位，合肥大学主动融入区域经济社会发展，于2022年获批开设“集成电路设计与集成系统”专业，培养区域急需人才。专业成立以来，积极围绕人才培养方案、教师队伍建设、教学资源建设和教学过程管理四个方面开展工作。 2.1人才培养方案 深度对接产业需求，校企合作制定人才培养规格与优化人才培养方案。通过走访政府相关部门，获得相关数据。目前，合肥市已聚集成电路企业超400家，从业人员超2.6万人，构建了从设计、制造、封装测试、装备材料到公共服务平台的完整产业链生态。其中，集成电路设计类企业300多家，需要大量的集成电路设计类人才。因此，开设“集成电路设计与集成系统”专业符合区域经济和社会发展需要。与企业深度合作，以企业人才需求为导向，明确专业定位，凝练专业特色，确定专业的培养人才方向为模拟与混合信号超大规模集成电路设计，聚焦射频集成电路设计、片上微波器件与电路设计两个具体专业方向。  
图1 人才培养方案论证会 围绕学校发展定位和人才培养目标，面向经济社会发展需求，结合工程教育专业认证、审核式评估及一流本科专业建设的相关要求，同时紧扣“新工科”建设主题，注重促进学生的全面发展，强化工科学生的家国情怀、全球视野、法治意识和生态意识，培养设计思维、工程思维、批判性思维和数字化思维，提升创新创业、跨学科交叉融合、自主终身学习、沟通协商能力和工程领导力，立足合肥市集成电路产业群，面向安徽省乃至“长三角”区域新一代信息技术产业，邀请企业高管、工程师和行业协会专家，基于产出导向教育理念，共同优化人才培养方案，强调综合与实践，致力于培养新工科的集成电路设计与集成系统专业人才，培养方案论证会如图1所示。 2.2 教师队伍 自2019年开始筹备建设集成电路学科与专业以来，学校、学院和系部高度重视师资队伍和科研团队建设，充分利用安徽省、合肥市和学校人才政策 ，建立有效的人才选拔、培养与引进机制，实施集成电路人才“一人一议”政策。建成一支年龄结构合理、学缘丰富、教学科研能力突出的师资队伍。 
图2.师资情况 教师队伍由21名校内专任教师组成，全部具有硕士及以上学位，分别从13所高校或研究所获得学位，全部具有电子信息类专业背景，其中17名教师具有博士学位（81%），13名教师具有高级职称（62%），15名老师为双能型教师（71%），如图2所示。专业师资队伍充实、知识储备充分、学缘来源丰富、年龄结构合理，符合《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》要求，发展趋势良好。 2.3 教学资源建设 2.3.1 专业实验室 专业设有集成电路仿真、系统芯片设计、集成电路制造和封测虚拟仿真平台3个专业实验室，仪器设备价值约400万元，委托二级学院实验实训中心统一管理，并配备2名专任实验教师。3个专业实验室全部为针对人才培养需求而新建的实验室。实验室配备完善，配套设备和软件设施环境先进，实验室利用率高，符合国家规范要求。专业相关实验室的基本情况如图3和表1所示。 
 
图3 集成电路专业实验室
表1 专业相关实验室的基本情况 实验室名称 | 面积 （平方米） | 利用率 | 主要设备种类及数量 | 承担主要教学任务 | 集成电路仿真 | 130 | 100% | 全套集成电路仿真软件(Synopsys Design Compiler, Mentor Graphics ModelSim, Synopsys HSPICE等)，计算机50台，高端服务器1台 | 模拟集成电路设计、数字集成电路设计等课程的实验教学、竞赛、综合课程设计、毕业设计等。 | 系统芯片设计 | 130 | 100% | 集成电路设计实验箱4套、SOC设计实验箱24套，计算机50台 | FPGA、片上系统等课程的实验教学、综合课程设计、综合实训、竞赛、毕业设计等。 | 集成电路制造和封测虚拟仿真 | 130 | 100% | 芯片及功率器件测试平台8套、虚拟平台4套 | 集成电路封装与测试等课程的实验教学、综合课程设计、竞赛、综合实训、毕业设计等。 |
2.3.2 实习基地 校内外实现基地完善、稳定，设施满足因材施教的实践教学要求。学院积极与企业联合建立学生实习实训基地，本着“长期合作、互惠双赢、共同发展”的原则，目前已与合肥星波通信技术有限公司、安徽省品特电子科技有限公司等20余家企业合作，并签订合作协议，建立了长期、稳定的校企合作实习和实训基地。每一实习基地均配置相应的指导老师，为本专业学生的实习、实践等提供良好的环境。专业主要校外实习实训基地情况如表2。 表2 本专业主要校外实习/实训基地情况汇总表 序号 | 校外实习基地 | 企业性质 | 企业指导教师数量 | 承担主要教学任务 | 1 | 安徽青软晶芒微电子科技有限公司 | 民营企业 | 7 | 毕业实习、竞赛培训 | 2 | 合肥宏晶微电子科技有限公司 | 民营企业 | 5 | 毕业实习、竞赛培训 | 3 | 安徽润东通信科技股份有限公司 | 民营企业 | 5 | 毕业实习 |
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安徽萤瞳科技股份有限公司 | 民营企业 | 6 | 毕业实习 |
2.3.3 学术交流及教学研讨 专业注重开展国内外学术交流。专业与中国科学技术大学、安徽大学、合肥工业大学、南京邮电大学、电子科技大学、西安电子科技大学、西安交通大学、南方科技大学、中国科学院微电子所、澳门大学相关教学与科研团队保持紧密联系和合作。另外一方面，专业通过“请进来”的手段增加教师与学术同行和工程专家的沟通机会。近年来，专业邀请国内外学术同行做报告10余次，邀请工程专家做讲座5余次；专业通过“走出去”的手段增加教师与学术同行和工程专家的沟通机会。近年来，本专业共有20余名教师参加了在国内外举行的学术会议，10余位教师以指导生产实习或为企业提供开发和服务或洽谈合作的形式，深入本专业的实习基地或其他企业与工程技术人员交流。部分学术交流活动见图4所示。  
华人芯片设计研讨会 联宝交流  
湖北第二师范来集成电路调研 安徽青软晶芒集成电路交流会 图4 学术交流活动 2.4 教学过程及管理 2.4.1 课程与教学建设 专业邀请合肥工业大学国家示范性微电子学院的教学负责人做顾问，同时邀请宏晶微电子科技有限公司的技术总监参与课程体系建设。课程体系围绕培养学生解决模拟与混合信号超大规模集成电路设计领域的复杂工程问题而设置，聚焦射频集成电路设计和片上微波器件与电路两个专业方向，重点覆盖CMOS模拟集成电路设计、射频集成电路设计和片上微波电路与器件等核心课程。所建设专业课程不仅帮助学生掌握设计与实现高性能模拟和射频电路的基本原理和方法，还能加深学生对片上微波技术的理解。相关模拟、射频及微波集成电路设计课程为学生奠定了坚实的理论基础，课程建设中着重于电路的设计、仿真与优化教学，使学生能够设计高效的片上集成放大器、锁相环、滤波器等关键电路，培养学生在电子信息技术领域的创新能力。课程体系中包括嵌入式系统、数字系统设计等理论及实践课程。该类系统设计课程的设置旨在促进学生对硬件与软件协同设计的深入理解和应用，并通过实际项目和实验，培养学生在资源受限环境下进行系统设计与优化的能力，掌握集成电路从概念到实现的完整设计流程。课程体系设置完全符合《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》和《工程教育认证通用标准解读及使用指南》的相关要求。 在教学过程中与企业紧密结合，聘请宏晶微电子科技有限公司的高召、大唐存储的陆昌伟工程师给本科授课，如图5所示。帮助学生把握集成电路产业发展的趋势，培养学生的专业学习兴趣。 
图5 企业专家授课 2.4.2 教材建设 专业坚持以全国模范教师、安徽省教学名师高先和教授和国家一流课程项目主持人黄慧教授为核心，集中选择优秀教材的原则，任课教师与全体教师共同探讨选择教材。专业建设以来，选用的代表性省、部级及以上获奖教材如表3所示。 表3 本专业已开出课程中选用的代表性省、部级及以上获奖教材 书号 | 教材名称 | 出版日期 | 出版社 | 主编 | 获奖情况 | 9787566408785 | C/C++规范设计简明教程 | 2019.11 | 安徽大学出版社 | 李祎 | 安徽省高等学校“十三五”省级规划教材 | 9787040196719 | 电路 | 2006.05 | 高等教育出版社 | 邱关源 | “十五”普通高等教育本科国家级规划教材 | 9787040554199 | 电子技术基础 模拟部分 | 2021.06 | 高等教育出版社 | 康华光 | “十四五”普通高等教育本科国家级规划教材 | 9787040556643 | 电子技术基础 数字部分 | 2021.08 | 高等教育出版社 | 康华光 | “十四五”普通高等教育本科国家级规划教材 |
2.4.3 教学研究与改革 专业实施教学研究与改革常态化。一方面要求教师必须针对自己所承担的课程不断进行教学研究与改革，包括探索新的教学模式、尝试新的教学方法、开拓新的教学内容、积累新的教学案例、开展新的实验项目、试验新的考核模式等，把教学研究与改革成果作为年度评优的必要条件。另一方面，以全国模范教师、安徽省教学名师高先和教授和国家一流课程项目主持人黄慧教授为核心，积极组织、鼓励、帮助和指导教师申报校级本科教学质量与教学改革工程项目、高等学校省级质量工程项目与国家级教学质量与教学改革工程项目，已获得经费支持。教师教研教改积极性高，参与校级及以上教研立项教师的比例为43%。不断与兄弟院校进行交流，共同促进集成电路专业的建设与发展，2023年6月2日，湖北第二师范学院来集成电路进行交流。 
图6国家级一流本科课程 2.4.4 质量监控 专业注重教学管理制度建设，建立了行之有效的教学质量保证和监控体系。通过建立常规教学检查的长效机制，确保教学质量的持续提升。常规教学检查记录材料规范完善，涵盖课堂教学、实验教学和课程设计等多个方面。  
图7 学生座谈会及学生学业帮扶 为督促教学质量的提升，专业积极开展教学评估和反馈活动。通过定期的教学研讨会和教师培训，促进教学方法的改进和创新。此外，建立了闭环反馈机制，确保每次检查和评估的结果都能及时反馈到教学过程中，并落实整改措施，以持续改进教学质量。根据工程教育专业认证和专业评估要求，结合学校教学管理政策，在教学过程中，邀请各级督导进行听课和教学资料审查；在学期末，对教学资料实现自查和互查。认真落实备、教、批、辅、考、评等教学各环节的过程管理，及时发现问题，督促整改，保障专业建设高质量发展。 定期进行学生和教师的满意度调查，以全面了解教学效果和学生需求。调查结果用于调整课程内容和教学方法，确保学生的学习体验不断优化。满意度调查的结果不仅作为教学改进的依据，也为教学管理提供了宝贵的数据支持。定期举办学生座谈会，及时掌握学生生活学习动态，加强学困生的学业帮扶。 2.4.5 实验教学与第二课堂 实验教学体系设计科学、实验课程设置合理。专业基础课和专业课的实验教学任务学院实验实训中心承担。专业实验课主要由理论课任课教师和实验教学人员共同完成，该类教师均具有讲师及以上专业技术职务，结构合理，素质高。自本专业建设以来，实验开出率达到100%。实验课程普遍开设有综合性、设计性实验。 
图8 2023安徽省机器人大赛 积极推进专业第二课堂建设，组织学生参加安徽省机器人大赛单片机与嵌入式设计大赛，安徽省高校物联网应用创新大赛，提升学生的专业技术能力和工程应用能力。集成电路专业王旭、吴帅获得安徽省物联网竞赛二等奖；王杰、郭晓明获得安徽省高校机器人大赛三等奖。 | 
