怀化学院一行来访我院
双方围绕应用型人才培养模式进行交流探讨
“我们不虚此行！”这是去年11月5日长沙学院党委书记李咏芳在听取我院领导对应用型人才培养模式的研究与实践的报告后高兴地说到。为了进一步了解我院应用型人才培养方案，3月19日上午，怀化学院副院长宋克慧一行来我院访问，副院长蔡敬民在南艳湖校区厚德大厦热情接待了来宾。教务处副处长魏朱宝、董强，学生处处长崔国庆，管理系主任李道芳，化学与材料工程系教授刘俊生等陪同会见。
会上，针对怀化学院一行提出的关于如何加强实践教学环节，专业建设、课程建设及人才培养模式改革创新，本科教学质量标准建设及教学质量监控体系建设和加强大学生就业工作等问题，蔡敬民副院长和各部门负责人予以了详细的介绍。
蔡院长围绕着什么是德国的应用性科学大学、它的特色和属性、应用型人才培养的关键要素、如何构建我国的应用型人才培养体系等方面向客人作了详细介绍。他谈到，我院应用型人才培养模式的定位与德国应用型人才培养方案是一致的，早在80年代，我院专业设置就按地方需求来办，这也与我院地方性办学定位相一致。在人才培养方案方面改革中，不仅开设了专业导论课、增加实践学分的比重、增设认知实习学期、制定专业选修模块、开设第二课堂和毕业论文真题真做等教学模式，还把“以人为本”作为最根本的考虑，实行公共体育课教学改革，以体育俱乐部制代替传统的公共体育课制。在谈到实践教学体系的具体建设时，蔡院长指出，我院转变实践教学理念，实行“少台套大循环”的实验室建设模式，从内容和课程两方面对实验课程体系进行改革，通过集中与分散相结合的实习基地建设模式，进一步完善实习教学体系建设，解决学生实习难的问题；课程体系建设思路以课程模块化建设为目标，逐步改学科导向型的课程设置为专业导向型，优化整合专业课和基础课的课程内容。同时，我院要求各系结合人才培养方案和各专业特点，启动项目驱动制的第二课堂。
蔡院长强调，实现应用型人才培养方案必须做到：学院办学定位准确、人才培养目标准确、专业定位准确、课程定位准确。在应用型人才质量评价体系方面变末端考核为过程考核，实施“N+2”考试制度，提高学生自主学习能力和知识综合运用能力。同时，实现应用型人才培养方案时必须要考虑教师、学生、教学方法和教学手段等因素。
“感谢蔡院长详细地介绍”。怀化学院副院长宋克慧表示，“面对金融危机带来的就业压力，我们将认真地思考和研究贵校的实践教学体系和应用型人才培养模式。”(院新闻中心学生记者 刁节飞 宋伟林 尹恒 程霄雪）
双方领导进行座谈交流